Невронаучник ја открива првата генерација во историјата што е помалку интелигентна од своите родители

Содржина:

• Опасноста на EdTech: Употребата на компјутери и таблети во училиштата го забавува мозокот кај младите
• Недостаток на човечка интеракција негативно влијае врз меморијата и фокусот
• Драстично влошување на резултатите кај младите по масовната примена на дигитални уреди низ светот
• Глобален тренд: Падот на знаењето го следи ширењето на технологијата низ 80 земји
• Самодовербата на младите е поголема од нивната реална интелигенција – Новите наставни методи ги прилагодуваат класите за екрани наместо за вистинско учење
• Експертите бараат акција: Ограничавање на дигиталната технологија во училиштата и воведување на стари телефони за децата

Опасноста на EdTech: Употребата на компјутери и таблети во училиштата го забавува мозокот кај младите

Д-р Хорвaт откри пред Сенатот на САД дека најголемото влијание врз падот на интелигенцијата е поврзано со зголемената употреба на т.н. ‘образовна технологија’ (EdTech) – компјутери и таблети во наставата. Тој предупреди: ‘Човечкиот мозок никогаш не бил создаден да учи од кратки клипови и читање скратени реченици кои треба да суммираат обемни книги и сложени идеи.’ Повеќе од половина од времето додека тинејџерите се будни, го трошат гледајќи во екран. ‘Луѓето се биолошки програмирани да учат од други луѓе и преку длабоко изучување, не преку прелистување на екрани со кратки точки.’

Недостаток на човечка интеракција негативно влијае врз меморијата и фокусот

Генерацијата Z порасна со дигиталните уреди во училиштата ширум светот, но научниците објаснуваат дека луѓето најдобро учат преку вистинска, лична интеракција со наставници и врсници. Користењето на екрани ја нарушува природната биологија на мозокот за градење длабоко разбирање, меморија и концентрација. Според експертите, не се работи за лоша имплементација или недостаток на обука, туку самата технологија е неспоива со природниот начин на учење на човечкиот мозок.

Драстично влошување на резултатите кај младите по масовната примена на дигитални уреди низ светот

Д-р Хорвaт, директор на LME Global, истакна дека податоците покажуваат стагнација, па дури и пад на интелектуалниот развој на младите околу 2010 година. Тој потенцира дека училиштата генерално не се промениле, а човечката биологија се развива прескапо за толку кратко време, што го исклучува тоа како причина. ‘Одговорот изгледа дека лежи во алатките што ги користиме за учење во училиштата’, изјави тој. ‘Ако ги погледнете податоците, откако државите ќе усвојат дигитална технологија во училиштата на широк фронт, постигнувањата опаѓаат драстично.’

Глобален тренд: Падот на знаењето го следи ширењето на технологијата низ 80 земји

Овој пад не се забележува само во САД. Истражувањето на Хорвaт опфаќа 80 земји и покажува дека во последните шест децении постои тренд на намалување на квалитетот на учењето, како резултат на се поголемата технологизација на наставата. Децата што секојдневно користат компјутер за училишни активности повеќе од пет часа имаат значително полоши резултати од оние кои ретко или никогаш не користат дигитална технологија во наставата.

Самодовербата на младите е поголема од нивната реална интелигенција – Новите наставни методи ги прилагодуваат класите за екрани наместо за вистинско учење

Денес, многу млади се премногу самоуверени во својот памет. ‘Колку повеќе мислат дека се паметни, толку се помалку паметни’, забележа Хорвaт. Платформи како TikTok ги навлекуваат младите да консумираат информации преку кратки, површни содржини, па многу училишта прифаќаат иста стратегија за настава. Хорвaт предупредува: ‘Што прават децата на компјутер? Прелистуваат. Наместо да утврдиме што сакаме нашите деца да научат и на тој принцип да ја градиме наставата, го менуваме образованието за да и одговара на алатката. Тоа не е напредок, тоа е предавање.’

Експертите бараат акција: Ограничавање на дигиталната технологија во училиштата и воведување на стари телефони за децата

Образовните експерти се залагаат да се одложи давањето на паметни телефони на децата, да се вратат старите типови мобилни телефони и да се преземат национални мерки за ограничување на технологијата во училиштата. Оваа група го нарече проблемот со Генерацијата Z ‘општествена вонредна состојба’ и ги повика законодавците да разгледаат модели како забраната на EdTech во скандинавските земји.