Суров увид на предизвиците во училиштата: Наставниците зборуваат за разликите кај учениците некогаш и денес

Наставниците споделуваат како учениците денес се разликуваат од оние на времето, кога првпат почнале да предаваат

Во моментов, земјата се соочува со сериозна криза на исцрпеност кај наставниците, која трае веќе подолго време. Очигледно, КОВИД-19 само ги влоши проблемите што веќе постоеја. Но, покрај ниските плати, бесконечните дополнителни обврски и борбата за внимание против мобилните телефони, постои уште една подлабока промена кај учениците што ги прави наставниците и разочарани од својата професија и загрижени за оваа нова генерација.

Некој што размислуваше да стане наставник неодамна праша поискусни луѓе на Reddit: „Која е најголемата разлика што ја забележувате кај учениците од времето кога почнавте да предавате до денес во 2024 година?“ Одговорите даваат искрен и суров увид во предизвиците во денешните училници—но има и некои позитивни моменти.

Еве некои од најинтересните одговори:

1.

„Нивото на љубопитност… речиси и да не постои денес. Кога почнав да предавам во 90-тите, секогаш имаше барем неколку ученици во секој клас што сакаа да знаат ‘Зошто?’ Но во последниве години, тоа се сведува на ‘Кажи ми го само одговорот’ или ‘Кому му е гајле? Само обележи го како неточно.’“ —

2.

„Не можам повеќе да пуштам филмови или видеа на часови затоа што сè им е досадно. И тоа е така бидејќи имаат Netflix на своите телефони и можат да гледаат што сакаат во секое време. Гледање филм повеќе не е нешто посебно за нив.“

3.

„Фината моторика е значително опадната. Предавам инструментална музика и способноста на учениците да ги координираат прстите и да ги користат прецизно е многу полоша во однос на времето пред КОВИД.“

4.

„Голема разлика што ја забележувам е што станува сè почеста појавата родителите експлицитно да им кажуваат на своите деца дека не мора да ги почитуваат училишните правила. Учениците се толку сигурни во тоа кога ќе кажат дека ‘мама ми дозволи’, а потоа се бесни кога сепак ќе си ја добијат казната бидејќи мама не ги прави правилата во училиштето… Ова апсолутно немаше да ми падне на памет кога бев ученик, а не беше ниту толку често кога почнав да предавам. Но сега, секоја година станува сè полошо.“

5

.„Децата едноставно изгледаат поглупаво во целина. Можеби е до областа во која предавам, но основните математички и писмени вештини се во постојан пад. Го намалуваме критериумот за помош бидејќи половина училиште има потреба од поддршка за математика и читање.“

6.

„Почнувам 22-ра година како наставник во јули. Не знам како да го објаснам, но малите деца имаат нешто во себе—мешавина од веселост, храброст, љубопитност, имагинација… Секако, многу од нив сè уште ги имаат тие квалитети, но зачудувачки е колкумина ги немаат. Му даваш на дете лист хартија, а тоа вели ‘Не знам што да нацртам’ или ‘Не сакам да бојам.’ Ставаш забавна музика за танцување, а тие само седат и се жалат дека е „ДОСАДНО.

Мислам дека премногу брзо растат… Се плашат да изгледаат смешно, да се извалкаат, да постават прашање. Сакаат да бидат на телефон повеќе од сè, а ако се во училиште, тогаш Chromebook ќе заврши работа. Ако нешто е тешко или „здодевно“, веднаш одат кај психологот за да добијат пристап до екран за „смирување“. Моите ученици имаат 5-8 години, но загубиле огромен дел од своето детство. Ова ќе има долгорочни последици за општеството.“

7.

„Се преселив во друго училиште, па ќе дадам редок став—децата се подобри во секој можен аспект. Паметни, љубезни, поучтиви, посамосвесни, помалку разгалени.“

8.

„Пред 30 години, во секој клас имав по еден-двајца што буквално не ги интересираше ништо и не работеа ништо. Сега, тоа е една третина од класот. На некои задачи помалку од половина клас ја предаваат работата. На скоро секој тест имам барем неколку деца што само ќе си го напишат името и ќе предадат празен лист.“

9.

„Најголемата разлика по КОВИД што ја забележав е недостатокот на социјални вештини. Децата не само што немаат љубопитност или емоционална самоконтрола, туку едноставно не знаат да играат или да разговараат со други деца. Секој е како свој остров, без желба да се поврзе со други.“

10.

„Ракописот им е смешно голем, нечитлив, буквите не се оформени правилно, не пишуваат во рамките на линиите… Понекогаш се нервирам што не сфаќаат основни уметнички концепти, но потоа сфаќам дека не можат ни да напишат правилно буква ‘г’ и сè ми станува јасно.“

11.

„Нивото на зрелост е намалено за 3-4 години споредено со кога почнав во 1990 година.“

12.

„Како наставник по англиски како странски јазик, ќе кажам нешто позитивно—интернетот и мобилните уреди го направија англискиот достапен за СИТЕ. Дури и во земји каде што родителите не знаат англиски, децата имаат солидна основа преку телефоните. Тоа е навистина кул!“

13.

„Децата повеќе не читаат книги или не цртаат за забава—само гледаат видеа или играат игри. А оние што немаат телефон, едноставно седат и зјапаат во бирото цел час, без да направат ништо.“

14.

„Учениците денес се полошо од било кога. Имам 10-15 средношколци што читаат на ниво на прво-трето одделение.“

15.

„Порано учениците ме бараа за помош пред тест, сега – никој.“